viernes, 3 de febrero de 2012

Proyecto de innovación: "Goya en el aula"



RESUMEN:

Con el proyecto de innovación  “Goya en el aula”, pretendemos que los niños  de educación infantil se aproximen al arte. Tratamos de que los niños se sientan interesados y motivados por el arte en general, y en concreto por la vida y las obras de Francisco José de Goya. EL trabajo está enfocado para abarcar todas las áreas de conocimiento: conocimiento de sí mismo, y autonomía personal, conocimiento del entorno, y lenguaje: comunicación y representación. Por tanto, se trata de una educación integral, es decir, una educación global en todos los ámbitos del alumno: físico, cognitivo, emocional, etc.
Este proyecto” Goya en el aula”, se ha realizado en el CEIP San Juan Bautista, de Lorca (Murcia), para alumnos del segundo ciclo de educación infantil, 5 años. Esperamos que los alumnos reciban el proyecto  con gran entusiasmo y que muestren interés por aprender nuevos conocimientos. Con la metodología  esperamos que nuestros alumnos se interesen por el autor, y que sean partícipes en la realización de las actividades.

JUSTIFICACIÓN:

En nuestro proyecto hemos decidido escoger a Francisco José de Goya por diferentes razones: una de ellas será para fomentar la curiosidad entre los alumnos introduciendo en el aula un conocimiento más amplio acerca del arte ya que Goya no es muy tratado en las aulas de educación infantil, a diferencia de otros pintores como Picasso o Miró.

En las obras de Goya podemos contemplar diferentes temáticas, que el autor muestra en sus creaciones, dando un sentido figurativo a estas. Su arte es un vivo reflejo de la realidad, en la que los alumnos se encuentran.

En nuestro proyecto tenemos en cuenta el decreto 254/2008 por el que se regulan las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil en la Región de Murcia, con el fin de descubrir y valorar el entorno natural más próximo, e iniciarse por algunas de las manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia.

En sus obras podemos encontrar “el entierro de la sardina”, es una obra que está relacionada con una fiesta típica en Murcia, y es una de las mejores formas de introducir el arte de Goya en el aula.

Además a través de este autor podremos introducirles el tema de la familia, el juego y los animales ya que a los niños de estas edades el tema de los animales y el juego les encanta y es de gran interés para ellos .Estos temas podemos encontrarlos en algunas de sus obras como:“ María teresa de Borbón y Vallabriga (1783);“ La gallina ciega (1789); ” Niños con mastines ”; “La familia de Carlos IV (1800);“El columpio”(1779).

Goya no es muy conocido en las aulas de infantil, por tanto, como proyecto de innovación hemos pretendido introducir a un autor diferente, para ver la reacción de nuestros alumnos ante un tema que para la mayoría de ellos es desconocido.

Con nuestro proyecto de innovación tratamos de acercar a los alumnos al arte de Goya a través del realismo de sus pinturas.
La mejor manera de que nuestros alumnos aprendan el arte de Goya, es a través de diversas actividades, enfocadas a una participación activa de los alumnos en su propio aprendizaje. Este proyecto va dirigido alumnos de Educación infantil, de 5años. El tiempo para la realización de este proyecto será de una semana, cuatro sesiones de 1 hora.

Diseño de plan de actuación



·         Introducción al autor:

Francisco José de Goya y Lucientes nació el 30 de marzo de 1746, en  Aragón y falleció en 1828. Se caracterizó por ser liberal y aprovechó su arte para realizar una crítica social. Sus inicios fueron en un taller barroco de José Luzán como aprendiz de pintura, en 1770 viajó a Italia donde obtuvo mención honorífica en la academia de Parma.

Cuando regresa a Madrid entró en la corte y trabajó para Carlos III, Gracias a todo ello hasta convertirse en unos de los mejores pintores en nuestro País. Algunas de sus obras entre otras son: “Aníbal Vencedor”, “La merienda a orillas del río manzanares”, “El pelele”, “La boda”; retratos como: “Carlos III cazador”, ”Familia de los duques de Osuna” (1788), “La reina Mª Luisa de Parma a caballo” (1779), “Majas”(1800 y 1808).


Goya ofrece una amplia colección de obras, desde retratos de la corte hasta pinturas religiosas. Pero la más sorprendente y misteriosa es la serie de las pinturas negras, realizadas entre 1820 y 1823. Fue considerado el precursor de la pintura moderna y antecesor del impresionismo. 

·         Vinculación con el currículo oficial de Educación Infantil :

a)      Relación con las competencias básicas:


En el Real Decreto 1630/2006 que establece las enseñanzas mínimas en Educación Infantil,  dice: “En esta etapa educativa se sientan las bases para el desarrollo personal y social, y se integran aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para todo el alumnado”. Por tanto, debemos trabajar las competencias básicas para que los alumnos aprendan las herramientas necesarias para desenvolverse en su vida.

Dado el carácter global de la etapa de infantil, no se puede establecer una relación directa y unívoca entre cada una de las áreas y las competencias, ya que: una competencia básica se alcanza a partir de las aportaciones de distinta áreas, y cada una de las áreas contribuye, a su vez, a la adquisición de distintas competencias (Tejada cuesta, Lidia)

En nuestro proyecto trabajamos las siguientes competencias:

1.      Autonomía e iniciativa personal: con este proyecto se pretende que el alumno se desenvuelva de manera autónoma, a través su interacción con el entorno. Además, de participar de manera activa en la realización de las actividades.

2.      Competencia en comunicación: pretendemos que los alumnos adquieran lenguajes expresivos, y que aprendan a expresar sentimientos, emociones. Esto lo trabajaremos a través de los cuadros del autor.

3.      Competencia en matemáticas: tratamos que los alumnos a través de la manipulación adquieran habilidades matemáticas, y que construyan su pensamiento lógico.

4.      Competencia social: con nuestro proyecto pretendemos potenciar la socialización, a través de actividades en grupo.

5.      Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: tratamos, que los alumnos amplíen su conocimiento sobre el mundo que le rodea, desarrollando habilidades, y destrezas necesarias para interpretar la realidad.

6.      Competencia cultural y artística: en el proyecto, pretendemos potenciar la creatividad en nuestros alumnos, así como acercar al alumno al arte.

7.      Competencia de aprender a aprender: Proponemos actividades en las que el alumno puede usar el aprendizaje que ha adquirido, y ponerlo en práctica.

b)     Relación con los objetivos:

Objetivos de las áreas:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

1.      Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y se capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarnos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

2.      Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.

Conocimiento del entorno

1.      Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.

2.      Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Identificar y respetar relaciones espaciales y geométricas.

3.      Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
4.      Descubrir y valorar las principales manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia, participando en aquellas que les son más cercanas y mostrando interés y respeto hacia ellas.

Lenguajes: comunicación y representación

1.      Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

2.      Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

3.      Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

·         Principios metodológicos:

En nuestro proyecto de innovación hemos introducido, los siguientes principios metodológicos:

Principio de flexibilidad: Hemos adecuado las actividades a las posibilidades de nuestros alumnos, para que todos sean capaces de realizarlas con éxito.

Principio de creatividad: Las actividades propuestas pretenden estimular la creatividad del alumno, que sean conscientes de que el arte está presente en nuestra vida.

Principio de participación: Hemos promovido la socialización, a lo largo de nuestro proyecto, con el propósito de que los alumnos, interactúen unos con otros.

Metodología individualizadanuestras actividades se desarrollan por rincones, y permiten a los alumnos trabajar de forma autónoma. El profesor podrá atender al alumno de forma individual.

Principio de actividad:El alumno es el encargado de realizar su propio aprendizaje de forma activa, participando.

Principio lúdico: las actividades que hemos realizado tienen un fin lúdico, que permitirán la participación de todos nuestros alumnos.

·         Temporalización:

El proyecto de innovación “Goya en el aula”, se ha introducido a lo largo de una semana, al empezar la mañana, ya que los alumnos cuando empiezan la jornada escolar, están más activos, con más ganas de trabajar, y es el momento ideal para introducirlos en un nuevo conocimiento.

En este proyecto, a las actividades realizadas en los rincones les dedicaremos  5 sesiones de una hora cada sesión, dedicando parte de la hora a la asamblea, a la explicación de la actividad, a la realización de la actividad, y por imprevistos que puedan surgir. Además a las actividades  “nuestro amigo Goya” y “la jarra de la novia” les dedicaremos una sesión más de 20-25 minutos para poder terminarlas ya que deberemos dejar para la jarra que la arcilla se seque para poder decorarla y el libro deberemos terminar la portada y unir todas las hojas.

Para la actividad previa de motivación “Goya en el aula” utilizaremos dos sesiones, la primera de una 40 minutos, puesto que vendrá un padre o madre ha explicarles un poco más acerca de la vida de Francisco de Goya y después deberán hacer una pintura, y una segunda sesión de una media hora para que las personas que quieran puedan visitar nuestro aula para ver dichas pinturas.

Para la actividad grupal “lluvia de ideas” utilizaremos una sesión de 20 minutos para que los alumnos nos comenten que es lo que saben del autor que estamos trabajando.

·       Organización de espacios. 
Es necesario que el aula de educación infantil, cuente con espacios bien organizados, ya que fomentan en los alumnos la participación, los desplazamientos, la autonomía etc. Por ello, en nuestra aula se han incluido los diferentes rincones: el rincón de lectura, el rincón matemático, el rincón de plástica, el rincón de mi entorno.

   ·         Los agrupamientos:
Encontramos actividades en pequeños grupos que van pasando
de un rincón a otro. En cada rincón realizan una actividad, y la maestra los observará para ver si  han entendido dicha actividad.

·         Los materiales:
Los materiales que emplearemos para la realización de las actividades son: lienzos, paletas de pintura, pinturas, colores, bolsas de basura, papel pinocho, cartulinas, pinceles, tijeras de punta redonda, cola, cartón, gomets, arcilla, plastilina, material reciclado.

·         Actividades de enseñanza y aprendizaje:

       I.            Actividades previas y de motivación

“Goya en el aula”

Para esta actividad, la maestra necesitará la ayuda de un padre que se ofrezca voluntario para ser Goya por un día. Este irá al aula y se presentará disfrazado como tal contándole un poco de su vida y enseñarles algunos de sus cuadros más significativos y que puedan tratarse en el aula de educación infantil. Después les proporcionaremos a los alumnos una paleta de pinturas y un lienzo y les dejaremos ser “Goya” por un día. Al día siguiente realizaremos una exposición en nuestra aula llamada “El gran museo de Goya” el cual visitarán todos los alumnos del centro y padres y madres que quieran, donde nuestros alumnos serán los propios protagonistas.

    II.            Actividades grupales

“lluvia de ideas sobre Goya”


Nos pondremos todos en círculo, sentados, y la maestra explicará en la asamblea en qué consiste el proyecto, las actividades que se tendrán que realizar.
Después, la profesora les pregunta a los alumnos que es lo que saben sobre Goya, que es lo que han aprendido con su visita, que cuadros conocían. Y los niños tendrán que hablar de ello haciendo entre todos una breve lluvia de ideas.

 III.            Actividades en los rincones

 Rincón de Juego simbólico:

Actividad 1: “Juega a ser Goya” 


Realizaremos en el aula un disfraz de pintor individual y que a los niños de estas edades les encanta disfrazarse, lo hacen por mero placer cuyo único fin es jugar. Este disfraz los niños podrán diseñarlo de forma personalizada y constará de gorro, túnica, paletas y pinceles.
Para la túnica utilizaremos bolsas de basura; para el gorro papel pinocho y cartulina; para las paletas cartón y para los pinceles cartón y papel pinocho.
Este disfraz será muy práctico ya que lo podremos utilizar para todas las actividades relacionadas con el arte para que los niños puedan aún más simular su papel de artistas y divertirse con ello. Además el juego simbólico fomenta en los niños la socialización y su imaginación.
Este disfraz lo guardaran en el baúl mágico junto a todos los disfraces que tenemos en el aula.

Rincón de Lectura

Actividad 2: “Nuestro amigo Goya”
Crearemos entre todos un libro gigante que lo titularemos “nuestro amigo Goya” realizada en gran grupo, en la cual los niños deberán dibujar por parejas la obra que más les guste con el titulo de estas. 
Cuando hayan finalizado uniremos todas las láminas y entre todos realizaremos una portada gigante para encuadernarlas. Una vez finalizado lo colocaremos en la biblioteca del aula situada en el rincón de lectura con el fin de acercar a los niños un poco más a este rincón de una forma lúdica y divertida ya que son creadores de un libro muy importante para el aula y así  poder transmitirles que ellos ahora son pequeños artistas pero que con el tiempo, algún día llegarán ser artistas tan grandes e importantes como lo es Francisco de Goya.

Rincón de Construcciones


Actividad 3: “Construimos un cuadro”
Puesto que el juego despierta un gran interés en los alumnos, en este rincón hemos decidido trabajar con el cuadro de Goya “La gallina ciega”. En esta actividad utilizaremos este cuadro de Goya en gran tamaño con el fin de crear un puzle gigante.
La maestra les repartirá a los alumnos las piezas del puzle en el que los niños deberán colocarlas de tal forma que construyan el cuadro representado en el puzle.

Esta actividad la realizaremos en gran grupo para así fomentar la motivación en el alumnado, el trabajo en equipo y la socialización del grupo aula.

 Rincón de Plástica

Actividad 4:”Retratos”

Puesto que algunas de las obras de Francisco de Goya son retratos, los niños deberán hacer un retrato a la persona que ellos quieran tal y como él hacía en una lámina de dibujo.
Para realizar esta actividad les pondremos música de fondo para que se relajen y puede que les ayude a inspirarse.
Una vez finalizado el trabajo deberemos adivinar a quien ha dibujado cada alumno y nos dirán el porqué.

Actividad 5: “jarra de la novia”  

En este rincón vamos a trabajar con el cuadro de Francisco de Goya “La boda”. Ya que nuestro centro está situado en la región de Murcia, concretamente en Lorca, vamos a realizar la jarra de la novia que es típica en Lorca ya que la mayoría de niños la han podido ver o han escuchado hablar en sus casas sobre ella.


Está actividad la realizaremos de forma individual, en la cual les daremos a los niños arcilla para que creen su propia jarra de la novia pero no les daremos ninguna pauta para que sean creativos y realicen sus propias jarras personalizadas. Las dejaremos secar y al día siguiente podrán pintarlas y decorarlas.


Una vez finalizado el trabajo nos irán explicando cómo las han creado, los materiales que han utilizado,  qué les ha parecido esta actividad y podrán utilizarla en el aula como lapicero o para guardar lo que ellos quieran.





Conclusión



Gracias a este trabajo hemos podido conocer un poco más de lleno a Francisco de Goya, tanto de su vida como de las distintas obras que realizó, el lugar donde las hizo, para quien las hizo, el valor que para el tenían cada una de estas obras etc.

Como hemos mencionado anteriormente el autor emplea varios temas en sus obras como por ejemplo: fiestas populares, retratos, la familia, juegos infantiles. Por ello, todas sus temáticas nos han servido para introducir al autor en el aula para que los alumnos se sientan interesados por dichas obras.

Nuestro proyecto nos ha hecho reflexionar sobre cómo podemos acercar a los niños al autor a través de una serie de actividades lúdicas y creativas que como futuras docentes podremos utilizar en las aulas de educación infantil.

También,  gracias a que todos vamos a crear un blog con distintos autores podremos enriquecernos unos de otros a través de las actividades y los autores de cada grupo ha escogido.

Para finalizar,”el arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento” Albert Einstein. Como futuros docentes tenemos que estimular a los alumnos su creatividad, ya que todas las personas podemos crear, inventar e imaginar.

Bibliografía




 Tejada cuesta, Lidia (2008), “Papeles de educación”, Las
competencias básicas en educación infantil”, 43 páginas.

    ”El arte supremo del maestro es despertar el placer de expresión     creativa y el conocimiento” (Albert Einstein).

Fotos espectáculo
















Espectáculo

Materiales



Disfraces de sirviente y de rey


Luna



Carroza





 Sol


Sardinas


Fondo gradas



Libro


Balcón



Mercado

Disfraz de achoneros, fuego y antorchas


Bandeja


cartel 


 Fondo castillo


Disfraz sardina


Disfraz sardina quemada

















Valoraciones de los trabajos







Lidia Rufete Moreno


Didáctica en la educación especial y personas con discapacidad


Este trabajo es el que más me ha gustado, ya que trata como la 
plástica influye en alumnos con necesidades educativas especiales. He escogido este trabajo,  porque introdujeron en sus explicaciones diferentes actividades para que nosotros nos pusiéramos en el lugar de esos alumnos con necesidades especiales. Por ejemplo: hicieron un juego en el que teníamos unas gafas poniéndonos en el lugar de un niño con necesidades, y  teníamos que pintar al ritmo de la música. Otro juego que realizaron muy interesante es el de las gelatinas, nos dieron cuatro gelatinas una de diferente color,  y teníamos que probarlas. El color no correspondía con el sabor, ya que todo el mundo quería probar la de fresa, y resulto que era el sabor más desagradable.

Alba Millán Llamas

 La Etapa del garabateo

Me gusto mucho como mis compañeras enfocaron el tema del garabateo en su trabajo. Además de que fue muy entretenido y ameno ya que realizaron muchas actividades en las que pudimos participar toda la clase.
Durante la exposición del mismo nos dimos cuenta de la importancia del garabateo no solo en la edad infantil sino también en la adulta.
La explicación de las tres fases del garabateo me ayudó mucho a la hora de estudiar el examen de esta asignatura así como en un futuro como docente podrá servirme para ver en qué etapa se encuentran los alumnos en cuanto al dibujo e ir viendo su evolución.
Además me intereso mucho las relaciones que hicieron del garabato con los colores y emociones puesto que nos servirá de clave para quizá poder conocer su estado anímico a través de él.




Comentarios sobre las prácticas





Lidia Rufete Moreno



1.  Taller para el uso y mezcla de la pintura:




En esta práctica teníamos que
realizar un cuadro de forma libre, 
en el que podíamos dar rienda suelta 
a nuestra imaginación.

2. Taller para el uso del barro:



Esta práctica consiste
 en realizar una figura en arcilla, 
de manera libre. 
Mi figura es de un animal,
 ya que infantil es un tema muy interesante
 para los niños.

3.  Taller de creación de espacios arquitectónicos: 


En esta práctica había 

que realizar objetos 
con diferentes materiales reciclados. 
Esta actividad es muy interesante, 
ya que potencia el trabajo en grupo
 y la colaboración.


4.  Taller de creación de retratos: 


Esta actividad esta basada
 en la creación de un retrato, 
para así poder expresar sentimientos, 
a través del dibujo.

5.  Taller de instalación y escultura:


Esta práctica es la más interesante,

ya que nos explicaron 
las posibilidades de crear figuras
a través del alambre. 
Y tuvimos que realizar
 una figura de forma libre, 
experimentando, imaginando.

Alba Millán Llamas

1.  Taller para el uso y mezcla de la pintura:

En esta práctica hicimos 

un cuadro del otoño, 

en el que creamos diferentes colores,
 a través de diferentes técnicas. 
Por ejemplo: la esponja. 
Es una práctica interesante, 
ya que podemos expresar nuestro arte.

2. Taller para el uso del barro:


En este taller a través 

de la manipulación de arcilla, 
teníamos que crear una figura. 
Esta práctica me pareció divertida,
 ya que dejaba expresarse
 a través de la manipulación.

3.  Taller de creación de espacios arquitectónicos: 


El taller que más me ha gustado

 ha sido el del reciclaje. 
Esta actividad sería muy interesante
 hacerla con niños de educación infantil 
puesto que a través de ella fomentaremos
desde pequeños la importancia
 que tiene reciclar para la vida. 





4.  Taller de creación de retratos: 

En esta actividad, hemos realizado 
 un retrato con el cual podemos
 familiarizarnos con el dibujo.

5.  Taller de instalación y escultura:


En este taller hemos creado 

una figura con alambre, 
expresando nuestros intereses. 
Esta actividad es muy divertida y original, 
ya que el arte esta en todas partes.